Адаптированная рабочая программа
учебного предмета «ОДНКНР»
для обучающихся 5-6 классов
с задержкой психического развития
Составитель: Мальцева Н.В.,
учитель истории и
обществознания, первая КК
п.Полдневой 2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» для обучающихся с задержкой психического развития (далее —
ЗПР) на уровне основного общего образования подготовлена на основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 287,
зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 05.07.2021 г.,
рег. номер — 64101) (далее — ФГОС ООО), Примерной адаптированной основной
образовательной программы основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития (далее — ПАООП ООО ЗПР), Примерной
рабочей программы основного общего образования по предмету «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», Примерной программы
воспитания, с учетом проверяемых требований к результатам освоения
Адаптированной основной образовательной программы основного общего
образования обучающихся с задержкой психического развития.
Общая характеристика учебного предмета
«Основы духовно-нравственнойкультуры народов России»
Содержание учебного предмета направлено на формирование
нравственного идеала, гражданской идентичности личности обучающегося и
воспитание патриотических чувств к Родине (осознание себя как гражданина
своего Отечества), формирование исторической памяти. Расширение знаний
обучающихся сочетается с воспитанием ценностного отношения к изучаемым
явлениям: внутренней установки личности поступать согласно общественным
нормам, правилам поведения и взаимоотношений в обществе, ценить и
гордиться своей Родиной, проявлять уважение к памяти защитников Отечества и
подвигам Героев Отечества, бережно относиться к культурному наследию и
традициям многонационального народа Российской Федерации.
Содержание предмета представлено через актуализацию макроуровня
(Россия в целом как многонациональное, поликонфессиональное
государство, с едиными для всех законами, общероссийскими духовнонравственными и культурными ценностями) на микроуровне (собственная
идентичность, осознанная как часть малой Родины, семьи и семейных
традиций, этнической и религиозной истории, к которой принадлежит
обучающийся как личность).
Программа отражает содержание обучения предмету «Основы духовнонравственной культуры народов России» с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР. Овладение учебным предметом «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», осмысление и усвоение
информации морально-нравственного характера представляет определенную
сложность для обучающихся с ЗПР. Это связано с особенностями их
эмоционально-волевой сферы, мыслительной деятельности, недостаточностью
2
общего запаса знаний, пониженным познавательным интересом к предметному и
социальному миру, низким уровнем речевого развития.
Для преодоления трудностей в изучении учебного предмета «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» необходима адаптация объема и
характера учебного материала к познавательным возможностям обучающихся с
ЗПР: учебный материал преподносить небольшими порциями, изыскивать
способы адаптации трудных заданий; применять алгоритмы, дополнительную
визуальную поддержку, опорные схемы при решении учебно-познавательных
задач и работе с учебной информацией; использовать разностороннюю
проработку учебного материала, стимулировать применение навыков и
компетенций в различных жизненных ситуациях; увеличить долю практикоориентированного материала, связанного с жизненным опытом обучающегося с
ЗПР; использовать разнообразие и вариативность предъявления и объяснения
учебного материала при трудностях в усвоении и переработке информации.
Цели и задачи изучения учебного предмета
«Основы духовно-нравственнойкультуры народов России»
Специальной целью предмета является приобщение обучающихся с ЗПР к
культурному наследию народов России, к общечеловеческим ценностям
предшествующих поколений, воплощенным в религиозных верованиях,
фольклоре, народных традициях и обычаях (нравственном опыте поколений), в
искусстве; воспитание духовно-нравственного гражданина России, любящего
свое Отечество, способного к нравственному совершенствованию и развитию.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
расширение и систематизация знаний и представлений обучающихся с ЗПР
о культуре и духовных традициях народов России, о нравственных
ценностях, полученных при освоении программы начального общего
образования;
формирование первоначальных представлений о традиционных религиях
народов России, их роли в культуре, истории российского общества;
формирование основ морали, семейных ценностей, ориентированное на
соизмерение своих поступков с нравственными идеалами, на осознание
своих обязанностей перед семьей, страной;
воспитание патриотических чувств; уважения к истории, языку,
культурным и религиозным традициям своего и других народов России,
толерантное отношение к людям другой культуры;
развитие информационной культуры обучающихся с ЗПР.
Особенности отбора и адаптации учебного материала
по Основам духовно-нравственной культуры народов России
Обучение учебному предмету «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» необходимо строить на создании оптимальных условий для
3
усвоения программного материала обучающимися с ЗПР. Большое внимание
должно быть уделено отбору учебного материала в соответствии с принципами
доступности при сохранении общего базового уровня. Он должен по содержаниюи
объему быть адаптированным для обучающихся с ЗПР, освобожден от излишней
детализации. Необходимо использовать специальные методы и приемы:
объяснение с систематическим повторением, использование разнообразных
приемов актуализации (визуальная опора, памятка и т.д.), опору на личный опыт
подростка, привлечение краеведческого материала.
Примерные виды деятельности обучающихся с ЗПР,
обусловленныеособыми образовательными потребностями
Содержание видов деятельности обучающихся с ЗПР определяется их
особыми образовательными потребностями. Помимо широко используемых в
ООП ООО общих для всех обучающихся видов деятельности следует усилить
виды деятельности, специфичные для данной категории детей, обеспечивающие
осмысленное освоение содержания образования по предмету: усиление
предметно-практической деятельности; чередование видов деятельности;
освоение материала с опорой на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (схемы, шаблоны, опорные
таблицы); речевой отчет о процессе и результате деятельности; выполнение
специальных заданий, обеспечивающих коррекцию регуляции учебнопознавательной деятельности и контроль собственного результата.
При закреплении изученных тем полезно использовать такие виды
деятельности как обсуждение произведений художественной литературы и
живописи, фрагментов фильмов; организация экскурсий в музеи, к памятникам
истории, к местным достопримечательностям; моделирование ситуаций
социального взаимодействия; подготовка сообщения на заданную тему с поиском
необходимой информации, коллективные проектные работы.
Примерная тематическая и терминологическая лексика соответствует ООП
ООО. Для обучающихся с ЗПР существенными являются приемы работы с
лексическим материалом по предмету. Проводится специальная работа по
введению в активный словарь обучающихся соответствующей терминологии.
Каждое новое слово закрепляется в речевой практике обучающихся. Изучаемые
термины вводятся на полисенсорной основе, обязательна визуальная поддержка,
алгоритмы работы с определением, опорные схемы для актуализации
терминологии.
Место учебного предмета «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» в учебном плане
В соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом основного общего образования учебный предмет «Основы духовно4
нравственной культуры народов России» входит в предметную область «Основы
духовно-нравственной культуры народов России», являющейся обязательной для
изучения.
Содержание учебного предмета, представленное в рабочей программе,
соответствует ФГОС ООО, Примерной основной образовательной программе
основного общего образования, Примерной адаптированной основной
образовательной программе основного общего образования обучающихся с
задержкой психического развития.
Данная программа направлена на изучение курса «Основы духовно
нравственной культуры народов России» в 5-6 классах.
В целях реализации настоящей программы на изучение курса на уровне
основного общего образования отводится 34 часа на каждый учебный год, не
менее 1 учебного часа в неделю.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА
5 класс.
Тематический блок 1. "Россия - наш общий дом".
Тема 1. Зачем изучать курс "Основы духовно-нравственной культуры
народов России"?
Формирование и закрепление гражданского единства. Родина и Отечество.
Традиционные ценности и ролевые модели. Традиционная семья. Всеобщий
характер морали и нравственности. Русский язык и единое культурное
пространство. Риски и угрозы духовно-нравственной культуре народов России.
Тема 2. Наш дом - Россия.
Россия - многонациональная страна. Многонациональный народ Российской
Федерации. Россия как общий дом. Дружба народов.
5
Тема 3. Язык и история.
Что такое язык? Как в языке народа отражается его история? Язык как
инструмент культуры. Важность коммуникации между людьми. Языки народов
мира, их взаимосвязь.
Тема 4. Русский язык - язык общения и язык возможностей. Русский
язык - основа российской культуры. Как складывался русский язык: вклад народов
России в его развитие. Русский язык как культурообразующий проект и язык
межнационального общения. Важность общего языка для всех народов России.
Возможности, которые дает русский язык.
Тема 5. Истоки родной культуры.
Что такое культура. Культура и природа. Роль культуры в жизни общества.
Многообразие культур и его причины. Единство культурного пространства
России.
Тема 6. Материальная культура.
Материальная культура: архитектура, одежда, пища, транспорт, техника.
Связь между материальной культурой и духовно-нравственными ценностями
общества.
Тема 7. Духовная культура.
Духовно-нравственная культура. Искусство, наука, духовность Мораль,
нравственность, ценности. Художественное осмысление мира. Символ и знак.
Духовная культура как реализация ценностей.
Тема 8. Культура и религия.
Религия и культура. Что такое религия, ее роль в жизни общества и
человека. Государствообразующие религии России. Единство ценностей в
религиях России.
Тема 9. Культура и образование.
Зачем нужно учиться? Культура как способ получения нужных знаний.
Образование как ключ к социализации и духовно-нравственному развитию
человека.
Тема 10. Многообразие культур России (практическое занятие).
Единство культур народов России. Что значит быть культурным человеком?
Знание о культуре народов России.
Тематический блок 2. "Семья и духовно-нравственные ценности".
Тема 11. Семья - хранитель духовных ценностей.
Семья - базовый элемент общества. Семейные ценности, традиции и
культура. Помощь сиротам как духовно-нравственный долг человека.
Тема 12. Родина начинается с семьи.
История семьи как часть истории народа, государства, человечества. Как
связаны Родина и семья? Что такое Родина и Отечество?
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России.
Семейные традиции народов России. Межнациональные семьи. Семейное
воспитание как трансляция ценностей.
6
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России. Произведения устного
поэтического творчества (сказки, поговорки и другие) о семье и семейных
обязанностях. Семья в литературе и произведениях разных видов искусства.
Тема 15. Труд в истории семьи.
Социальные роли в истории семьи. Роль домашнего труда.
Роль нравственных норм в благополучии семьи.
Тема 16. Семья в современном мире (практическое занятие). Рассказ о
своей семье (с использованием фотографий, книг, писем и другого). Семейное
древо. Семейные традиции.
Тематический блок 3. "Духовно-нравственное богатство личности".
Тема 17. Личность - общество - культура.
Что делает человека человеком? Почему человек не может жить вне
общества. Связь между обществом и культурой как реализация духовнонравственных ценностей.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек - творец культуры. Культура
как духовный мир человека. Мораль. Нравственность. Патриотизм. Реализация
ценностей в культуре. Творчество: что это такое? Границы творчества. Традиции и
новации в культуре. Границы культур. Созидательный труд. Важность труда как
творческой деятельности, как реализации.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности. Мораль и
нравственность в жизни человека. Взаимопомощь, сострадание, милосердие,
любовь, дружба, коллективизм, патриотизм, любовь к близким.
Тематический блок 4. "Культурное единство России".
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность.
Что такое история и почему она важна? История семьи - часть истории
народа,
государства,
человечества.
Важность
исторической
памяти,
недопустимость ее фальсификации. Преемственность поколений.
Тема 21. Литература как язык культуры.
Литература как художественное осмысление действительности. От сказки к
роману. Зачем нужны литературные произведения? Внутренний мир человека и
его духовность.
Тема 22. Взаимовлияние культур.
Взаимодействие культур. Межпоколенная и межкультурная трансляция.
Обмен ценностными установками и идеями. Примеры межкультурной
коммуникации как способ формирования общих духовно-нравственных
ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа. Жизнь,
достоинство, права и свободы человека, патриотизм, гражданственность, служение
Отечеству и ответственность за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая
семья, созидательный труд, приоритет духовного над материальным, гуманизм,
милосердие, справедливость, коллективизм, взаимопомощь, историческая память
и преемственность поколений, единство народов России.
7
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие. Исторические и
социальные причины культурного разнообразия. Каждый регион уникален. Малая
Родина - часть общего Отечества.
Тема 25. Праздники в культуре народов России.
Что такое праздник? Почему праздники важны. Праздничные традиции в
России. Народные праздники как память культуры, как воплощение духовнонравственных идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры в культуре народов России.
Памятники как часть культуры: исторические, художественные,
архитектурные. Культура как память. Музеи. Храмы. Дворцы. Исторические
здания как свидетели истории. Архитектура и духовно-нравственные ценности
народов России.
Тема 27. Музыкальная культура народов России.
Музыка. Музыкальные произведения. Музыка как форма выражения
эмоциональных связей между людьми. Народные инструменты. История народа в
его музыке и инструментах.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России.
Художественная реальность. Скульптура: от религиозных сюжетов к
современному искусству. Храмовые росписи и фольклорные орнаменты.
Живопись, графика. Выдающиеся художники разных народов России.
Тема 29. Фольклор и литература народов России. Пословицы и
поговорки. Эпос и сказка. Фольклор как отражение истории народа и его
ценностей, морали и нравственности. Национальная литература. Богатство
культуры народа в его литературе.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом
(практическое занятие).
Рассказ о бытовых традициях своей семьи, народа, региона. Доклад с
использованием разнообразного зрительного ряда и других источников.
Тема 31. Культурная карта России (практическое занятие).
География культур России. Россия как культурная карта.
Описание регионов в соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны - залог будущего России.
Россия - единая страна. Русский мир. Общая история, сходство культурных
традиций, единые духовно-нравственные ценности народов России.
6 класс
Тематический блок 1. "Культура как социальность".
Тема 1. Мир культуры: его структура.
Культура как форма социального взаимодействия. Связь между миром
материальной культуры и социальной структурой общества. Расстояние и образ
жизни людей. Научно-технический прогресс как один из источников
формирования социального облика общества.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов.
8
Территория России. Народы, живущие в ней. Проблемы культурного
взаимодействия в обществе с многообразием культур. Сохранение и поддержка
принципов толерантности и уважения ко всем культурам народов России.
Тема 3. История быта как история культуры.
Домашнее хозяйство и его типы. Хозяйственная деятельность народов
России в разные исторические периоды. Многообразие культурных укладов как
результат исторического развития народов России.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный. Производительность труда.
Разделение труда. Обслуживающий и производящий труд. Домашний труд и его
механизация. Что такое технологии и как они влияют на культуру и ценности
общества?
Тема 5. Образование в культуре народов России. Представление об
основных этапах в истории образования.
Ценность знания. Социальная обусловленность различных видов
образования. Важность образования для современного мира. Образование как
трансляция культурных смыслов, как способ передачи ценностей.
Тема 6. Права и обязанности человека.
Права и обязанности человека в культурной традиции народов России.
Права и свободы человека и гражданина, обозначенные в Конституции Российской
Федерации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие.
Мир религий в истории. Религии народов России сегодня.
Государствообразующие и традиционные религии как источник духовнонравственных ценностей.
Тема 8. Современный мир: самое важное (практическое занятие).
Современное общество: его портрет. Проект: описание самых важных черт
современного общества с точки зрения материальной и духовной культуры
народов России.
Тематический блок 2. "Человек и его отражение в культуре".
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и
идеал человека.
Мораль, нравственность, этика, этикет в культурах народов России. Право и
равенство в правах. Свобода как ценность. Долг как ее ограничение. Общество как
регулятор свободы.
Свойства и качества человека, его образ в культуре народов России,
единство человеческих качеств. Единство духовной жизни.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России. Социальное
измерение человека. Детство, взросление, зрелость, пожилой возраст. Проблема
одиночества. Необходимость развития во взаимодействии с другими людьми.
Самостоятельность как ценность.
Тема 11. Религия как источник нравственности.
Религия как источник нравственности и гуманистического мышления.
Нравственный идеал человека в традиционных религиях. Современное общество и
религиозный идеал человека.
9
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом.
Гуманитарное знание и его особенности. Культура как самопознание. Этика.
Эстетика. Право в контексте духовно-нравственных ценностей.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры.
Что такое этика. Добро и его проявления в реальной жизни. Что значит быть
нравственным. Почему нравственность важна?
Тема 14. Самопознание (практическое занятие).
Автобиография и автопортрет: кто я и что я люблю. Как устроена моя жизнь.
Выполнение проекта.
Тематический блок 3. "Человек как член общества".
Тема 15. Труд делает человека человеком.
Что такое труд. Важность труда и его экономическая стоимость. Безделье,
лень, тунеядство. Трудолюбие, трудовой подвиг, ответственность. Общественная
оценка труда.
Тема 16. Подвиг: как узнать героя?
Что такое подвиг. Героизм как самопожертвование. Героизм на войне.
Подвиг в мирное время. Милосердие, взаимопомощь.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние.
Человек в социальном измерении. Дружба, предательство. Коллектив.
Личные границы. Этика предпринимательства. Социальная помощь.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его духовнонравственного самосознания.
Бедность. Инвалидность. Асоциальная семья. Сиротство.
Отражение этих явлений в культуре общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений.
Милосердие. Взаимопомощь. Социальное служение. Благотворительность.
Волонтерство. Общественные блага.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственной культуры народов России.
Гуманизм. Истоки гуманистического мышления. Философия гуманизма.
Проявления гуманизма в историко-культурном наследии народов России.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества.
Социальные профессии: врач, учитель, пожарный, полицейский, социальный
работник. Духовно-нравственные качества, необходимые представителям этих
профессий.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность
как нравственный долг.
Меценаты, философы, религиозные лидеры, врачи, ученые, педагоги.
Важность меценатства для духовно-нравственного развития личности самого
мецената и общества в целом.
Тема 23. Выдающиеся ученые России. Наука как источник социального
и духовного прогресса общества.
10
Ученые России. Почему важно помнить историю науки. Вклад науки в
благополучие страны. Важность морали и нравственности в науке, в деятельности
ученых.
Тема 24. Моя профессия (практическое занятие).
Труд как самореализация, как вклад в общество. Рассказ о своей будущей
профессии.
Тематический блок 4. "Родина и патриотизм".
Тема 25. Гражданин.
Родина и гражданство, их взаимосвязь. Что делает человека гражданином.
Нравственные качества гражданина.
Тема 26. Патриотизм.
Патриотизм. Толерантность. Уважение к другим народам и их истории.
Важность патриотизма.
Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг?
Война и мир. Роль знания в защите Родины. Долг гражданина перед
обществом. Военные подвиги. Честь. Доблесть.
Тема 28. Государство. Россия - наша Родина.
Государство как объединяющее начало. Социальная сторона права и
государства. Что такое закон. Что такое Родина? Что такое государство?
Необходимость быть гражданином. Российская гражданская идентичность.
Тема 29. Гражданская идентичность (практическое занятие).
Какими качествами должен обладать человек как гражданин.
Тема 30. Моя школа и мой класс (практическое занятие). Портрет школы
или класса через добрые дела.
Тема 31. Человек: какой он? (практическое занятие).
Человек. Его образы в культуре. Духовность и нравственность как
важнейшие качества человека.
Тема 32. Человек и культура (проект).
Итоговый проект: "Что значит быть человеком?"
11
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
Планируемые результаты освоения курса представляют собой систему
ведущих целевых установок и ожидаемых результатов освоения всех
компонентов,
составляющих
содержательную
основу
образовательной
программы.
Личностные результаты освоения курса достигаются в единстве учебной и
воспитательной деятельности.
Личностные результаты освоения курса включают осознание российской
гражданской идентичности; готовность обучающихся с ЗПР к саморазвитию,
самостоятельности
и
личностному
самоопределению;
ценность
самостоятельности и инициативы; наличие мотивации к целенаправленной
социально значимой деятельности; сформированности внутренней позиции
личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом.
Патриотическое воспитание:
- формирование российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлому и настоящему многонационального народа
России через представления об исторической роли культур народов России,
традиционных религий, духовно-нравственных ценностей в становлении
российской государственности.
Гражданское воспитание:
- формирование способности к осознанию своей гражданской идентичности
через знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ
культурного наследия народов России и человечества и знание основных норм
морали, нравственных и духовных идеалов, хранимых в культурных традициях
народов России, готовность на их основе к сознательному самоограничению в
поступках, поведении, расточительном потребительстве;
- формирование понимания и принятия гуманистических, демократических
и традиционных ценностей многонационального российского общества с
помощью воспитания способности к духовному развитию, нравственному
самосовершенствованию;
- воспитание веротерпимости, уважительного отношения к религиозным
чувствам, взглядам людей или их отсутствию.
Ценности познавательной деятельности:
формирование
целостного
мировоззрения,
соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего
социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;
- формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
12
мотивации к обучению и познанию через развитие способностей к
духовному развитию, нравственному самосовершенствованию;
Духовно-нравственное воспитание:
- формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку,
вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов родного края, России и народов мира;
- освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
- формирование нравственной рефлексии и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, нравственных чувств и
нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к
собственным поступкам;
- осознание значения семьи в жизни человека и общества;
- принятие ценности семейной жизни;
- уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи через знание
основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России; готовность на их основе к сознательному
самоограничению в поступках, поведении, расточительном потреблении.
Метапредметные результаты
Познавательные универсальные учебные действия включают:
- умение определять с помощью учителя понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать после предварительного анализа причинноследственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы;
- умение с помощью учителя создавать, применять и преобразовывать знаки
и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
- владение смысловым чтением;
- развитие мотивации к овладению культурой активного использования
словарей и других поисковых систем.
Коммуникативные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя организовывать учебное сотрудничество и
совместную деятельность со сверстниками;
- работать на основе алгоритма учебных действий индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты;
- формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение с опорой на
источник информации;
- умение использовать речевые средства в соответствии с задачей
коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для
планирования и регуляции своей деятельности;
13
- владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
- формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий.
Регулятивные универсальные учебные действия включают:
- умение с помощью учителя определять цели обучения, ставить и
формулировать для себя задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать
мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
- умение с помощью учителя планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, выбирать наиболее эффективные способы решения
учебных и познавательных задач;
- умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата,
определять способы действий в рамках предложенных условий и требований,
корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
- владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты
5 КЛАСС
Тематический блок 1. «Россия — наш общий дом»
Тема 1. Зачем изучать курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»:
- знать предназначение курса «Основы духовно-нравственной культуры
народов России», понимать важность изучения культуры и религий для
формирования личности гражданина России;
- иметь представление о содержании данного курса, в том числе о понятиях
«мораль и нравственность», «семья», «традиционные ценности», об угрозах
духовно-нравственному единству страны;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между языком и
культурой, духовно- нравственным развитием личности и социальным
поведением.
Тема 2. Наш дом — Россия:
- иметь представление об историческом пути формирования
многонационального состава населения Российской Федерации;
- знать о современном состоянии культурного и религиозного разнообразия
народов Российской Федерации, причинах культурных различий;
- объяснять с помощью учителя необходимость межнационального и
межрелигиозного сотрудничества и взаимодействия, важность сотрудничества и
дружбы между народами и нациями.
14
Тема 3. Язык и история:
- знать и понимать, что такое язык, каково его влияние на развитие
личности;
- иметь базовые представления о формировании языка как носителе
духовно-нравственных смыслов культуры;
- понимать суть и смысл коммуникативной роли языка, в том числе в
организации межкультурного диалога и взаимодействия;
- обосновывать с опорой на источник информации своё понимание
необходимости нравственной чистоты языка, важности лингвистической
гигиены, речевого этикета.
Тема 4. Русский язык — язык общения и язык возможностей:
- иметь базовые представления о происхождении и развитии русского языка,
его взаимосвязи с языками других народов России;
- знать важность русского языка как культурообразующего языка народов
России, важность его для существования государства и общества;
- понимать, что русский язык — не только важнейший элемент
национальной культуры, но и историко-культурное наследие, достояние
российского государства, уметь приводить примеры;
- иметь представление о нравственных категориях русского языка и их
происхождении.
Тема 5. Истоки родной культуры:
- иметь представление о понятии «культура»;
- осознавать с помощью учителя взаимосвязь культуры и природы;
представлять основные формы культуры, уметь их различать и соотносить с
реальными проявлениями культурного многообразия;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре
различных народов, обосновывать их значение и причины.
Тема 6. Материальная культура:
- иметь представление об артефактах культуры;
- иметь базовое представление о традиционных укладах хозяйства:
земледелии, скотоводстве, охоте, рыболовстве;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между хозяйственным
укладом и проявлениями духовной культуры;
- объяснять с опорой на источник информации зависимость основных
культурных укладов народов России от географии их массового расселения,
природных условий и взаимодействия с другими этносами.
Тема 7. Духовная культура:
- иметь представление о таких культурных концептах как «искусство»,
«наука», «религия»;
- знать и давать определения с опорой на словарь терминам «мораль»,
«нравственность», «духовные ценности», «духовность» на доступном для
обучающихся с ЗПР уровне осмысления;
- осознавать с помощью учителя значение культурных символов,
нравственный и духовный смысл культурных артефактов;
15
- иметь представление о знаках и символах, уметь соотносить их после
предварительного анализа с культурными явлениями, с которыми они связаны.
Тема 8. Культура и религия:
- иметь представление о понятии «религия», её роли в жизни общества и
основных социально-культурных функциях;
- осознавать связь религии и морали;
- понимать роль и значение духовных ценностей в религиях народов России;
- уметь характеризовать с опорой на план конфессии России.
Тема 9. Культура и образование:
- характеризовать с опорой на источник информации термин «образование»,
его важность для личности и общества;
- иметь представление об основных ступенях образования в России и их
необходимости;
- понимать взаимосвязь культуры и образованности человека;
- приводить с опорой на источник информации примеры взаимосвязи между
знанием, образованием и личностным и профессиональным ростом человека;
- понимать взаимосвязь между знанием и духовно-нравственным развитием
общества, востребованность процесса познания как получения новых сведений о
мире.
Тема 10. Многообразие культур России: (практическое занятие)
- иметь представления о закономерностях развития культуры и истории
народов, их культурных особенностях;
- выделять с помощью учителя общее и единичное в культуре на основе
предметных знаний о культуре своего народа;
- устанавливать с помощью учителя наличие взаимосвязи между культурой
и духовно-нравственными ценностями на основе местной культурноисторической специфики;
- обосновывать с опорой на источник информации важность сохранения
культурного многообразия как источника духовно-нравственных ценностей,
морали и нравственности современного общества.
Тематический блок 2. «Семья и духовно-нравственные ценности»
Тема 11. Семья — хранитель духовных ценностей:
- знать и понимать смысл термина «семья»;
- иметь представление о взаимосвязях между типом культуры и
особенностями семейного быта и отношений в семье;
- знавать значение термина «поколение» и устанавливать с помощью
учителя его взаимосвязь с культурными особенностями своего времени;
- уметь составить с опорой на план рассказ о своей семье в соответствии с
культурно-историческими условиями её существования;
- понимать и объяснять такие понятия, как «счастливая семья», «семейное
счастье»;
- осознавать важность семьи как хранителя традиций и её воспитательную
роль;
16
- понимать: смысл терминов: «сиротство», «социальное сиротство»;
нравственную важность заботы о сиротах, знать о формах помощи сиротам со
стороны государства.
Тема 12. Родина начинается с семьи:
- знать и уметь объяснить понятие «Родина»;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь и различия между
концептами «Отечество» и «Родина»;
- понимать, что такое история семьи, каковы формы её выражения и
сохранения;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь истории семьи и истории
народа, государства, человечества.
Тема 13. Традиции семейного воспитания в России:
- иметь представление о семейных традициях и их важности как ключевых
элементах семейных отношений;
- знать взаимосвязь семейных традиций и культуры собственного этноса;
- уметь рассказывать с опорой на план о семейных традициях своего народа
и народов России, собственной семьи;
- объяснять с помощью учителя роль семейных традиций в культуре
общества, трансляции ценностей, духовно-нравственных идеалов.
Тема 14. Образ семьи в культуре народов России:
- приводить примеры традиционных сказочных и фольклорных сюжетов о
семье, семейных обязанностях с опорой на источник информации;
- уметь объяснять своё понимание семейных ценностей, выраженных в
фольклорных сюжетах;
- иметь представление о морально-нравственное значение семьи в
литературных произведениях, о ключевых сюжетах с участием семьи в
произведениях художественной культуры;
- понимать после предварительного анализа важность семейных ценностей
с использованием различного иллюстративного материала.
Тема 15. Труд в истории семьи:
- знать и понимать, что такое семейное хозяйство и домашний труд;
- уметь объяснять с помощью учителя специфику семьи как социального
института, характеризовать роль домашнего труда и распределение
экономических функций в семье;
- уметь объяснять с опорой на источник информации взаимосвязь семейного
уклада с социально-экономической структурой общества в форме большой и
малой семей;
- характеризовать с опорой на план распределение семейного труда и
осознавать его важность для укрепления целостности семьи.
Тема 16. Семья в современном мире: (практическое занятие)
- иметь представления о закономерностях развития семьи в культуре и
истории народов России, уметь объяснять с помощью учителя данные
закономерности на региональных материалах и приводить примеры из жизни
17
собственной семьи;
- выделять с опорой на источник информации особенности духовной
культуры семьи в фольклоре и культуре различных народов;
- устанавливать после предварительного анализа наличие взаимосвязи
между культурой и духовно-нравственными ценностями семьи;
- объяснять с помощью учителя важность семьи и семейных традиций для
трансляции духовно-нравственных ценностей, морали и нравственности как
фактора культурной преемственности.
Тематический блок 3. «Духовно-нравственное богатство личности»
Тема 17. Личность — общество — культура:
- знать и понимать значение термина «личность» в контексте духовнонравственной культуры;
- уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь личности и общества,
личности и культуры;
- знать, что такое гуманизм, иметь представление о его источниках в
культуре.
Тема 18. Духовный мир человека. Человек — творец культуры:
- знать значение термина «творчество»;
- уметь объяснять с помощью учителя важность морально- нравственных
ограничений в творчестве;
- уметь объяснять важность творчества как реализацию духовнонравственных ценностей человека;
- знать и уметь объяснить с помощью учителя взаимосвязь труда и
творчества.
Тема 19. Личность и духовно-нравственные ценности:
- знать значение и роль морали и нравственности в жизни человека;
- уметь объяснять с опорой на источник информации происхождение
духовных ценностей, понимание идеалов добра и зла;
- понимать и уметь приводить примеры с опорой на источник информации
таких ценностей, как «взаимопомощь», «сострадание», «милосердие», «любовь»,
«дружба», «коллективизм», «патриотизм», «любовь к близким».
Тематический блок 4. «Культурное единство России»
Тема 20. Историческая память как духовно-нравственная ценность:
- понимать суть термина «история», знать основные исторические периоды
и уметь выделять их сущностные черты с опорой на источник информации;
- иметь представление о значении и функциях изучения истории;
- осознавать с помощью учителя историю своей семьи и народа как часть
мирового исторического процесса;
- знать о существовании связи между историческими событиями и
культурой;
- объяснять с опорой на план важность изучения истории как духовнонравственного долга гражданина и патриота.
Тема 21. Литература как язык культуры:
- знать отличия литературы от других видов художественного творчества;
18
- рассказывать с опорой на план об особенностях литературного
повествования, выделять простые выразительные средства литературного языка;
- объяснять с помощью учителя важность литературы как культурного
явления, как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла в литературных произведениях.
Тема 22. Взаимовлияние культур:
- иметь представление о значении терминов «взаимодействие культур»,
«культурный обмен» как формах распространения и обогащения духовнонравственных идеалов общества;
- понимать важность сохранения культурного наследия;
- знать, что такое глобализация, уметь приводить примеры с опорой на
источник информации межкультурной коммуникации как способа формирования
общих духовно-нравственных ценностей.
Тема 23. Духовно-нравственные ценности российского народа:
- знать и уметь объяснить с помощью учителя суть и значение следующих
духовно- нравственных ценностей: жизнь, достоинство, права и свободы
человека, патриотизм, гражданственность, служение Отечеству и ответственность
за его судьбу, высокие нравственные идеалы, крепкая семья, созидательный труд,
приоритет духовного над материальным, гуманизм, милосердие, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь, историческая память и преемственность
поколений, единство народов России с опорой на культурные и исторические
особенности российского народа;
- осознавать с помощью учителя духовно-нравственные ценности в качестве
базовых общегражданских ценностей российского общества и уметь доказывать
это.
Тема 24. Регионы России: культурное многообразие:
- знать принципы федеративного устройства России и концепт
«полиэтничность»;
- называть с опорой на источник информации основные этносы Российской
Федерации и регионы, где они традиционно проживают;
- уметь объяснить с опорой на источник информации значение
словосочетаний «многонациональный народ Российской Федерации»,
«государствообразующий народ», «титульный этнос»;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов
Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
- уметь выделять после предварительного анализа общие черты в культуре
различных народов, обосновывать их значение и причины с помощью учителя.
Тема 25. Праздники в культуре народов России:
- иметь представление о природе праздников и их важности как элементов
культуры;
19
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь праздников и культурного
уклада;
- различать после предварительного анализа основные типы праздников;
- уметь рассказывать с опорой на план о праздничных традициях народов
России и собственной семьи;
- анализировать с помощью учителя связь праздников и истории, культуры
народов России;
- понимать основной смысл семейных праздников;
- определять опираясь на источник информации нравственный смысл
праздников народов России;
- объяснять с помощью учителя значение праздников как элементов
культурной памяти народов России, как воплощение духовно-нравственных
идеалов.
Тема 26. Памятники архитектуры народов России:
- знать, что такое архитектура, уметь охарактеризовать с опорой на источник
информации основные типы памятников архитектуры и проследить связь между
их структурой и особенностями культуры и этапами исторического развития;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между типом жилищ и
типом хозяйственной деятельности;
- уметь охарактеризовать, опираясь на план, связь между уровнем научнотехнического развития и типами жилищ;
- осознавать и уметь объяснять взаимосвязь между особенностями
архитектуры и духовно-нравственными ценностями народов России;
- устанавливать связь после предварительного анализа между историей
памятника и историей края, характеризовать памятники истории и культуры;
- иметь представление о нравственном и научном смысле краеведческой
работы.
Тема 27. Музыкальная культура народов России:
- знать и понимать отличия музыки от других видов художественного
творчества, рассказывать с опорой на план об особенностях музыкального
повествования, выделять простые выразительные средства музыкального языка;
- объяснять с помощью учителя важность музыки как культурного явления,
как формы трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и нравственного
смысла музыкальных произведений;
- знать основные темы музыкального творчества народов России,
народные инструменты.
Тема 28. Изобразительное искусство народов России:
- знать и понимать отличия изобразительного искусства от других видов
художественного творчества, рассказывать с опорой на план об особенностях и
выразительных средствах изобразительного искусства;
- уметь объяснить с опорой на источник информации, что такое скульптура,
живопись, графика, фольклорные орнаменты;
20
- объяснять с опорой на источник информации важность
изобразительного искусства как культурного явления, как формы
трансляции культурных ценностей;
- находить и обозначать средства выражения морального и
нравственного смысла изобразительного искусства;
- знать основные темы изобразительного искусства народов
России.Тема 29. Фольклор и литература народов России:
- знать и понимать, что такое пословицы и поговорки, объяснять с
помощью учителя важность и нужность этих языковых выразительных
средств;
- знать, что такое эпос, миф, сказка, былина, песня;
- воспринимать и объяснять с помощью учителя важность
понимания фольклора как отражения истории народа и его ценностей,
морали и нравственности;
- знать, что такое национальная литература и каковы её
выразительные средства;
- оценивать с помощью учителя морально-нравственный потенциал
национальной литературы.
Тема 30. Бытовые традиции народов России: пища, одежда, дом:
- знать и уметь приводить примеры взаимосвязи между бытом и
природными условиями проживания народа своего региона;
- уметь объяснять с помощью учителя важность сохранения и
развития культурных, духовно-нравственных, семейных и этнических
традиций, многообразия культур;
- уметь оценивать с опорой на источник информации и
устанавливать границы и приоритеты взаимодействия между людьми
разной этнической, религиозной и гражданской идентичности на
доступном уровне;
- понимать и уметь показывать на примерах значение таких
ценностей, как взаимопомощь, сострадание, милосердие, любовь, дружба,
коллективизм, патриотизм, любовь к близким через бытовые традиции
народов своего края.
Тема 31. Культурная карта России: (практическое занятие)
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации
отличиякультурной географии от физической и политической географии;
- знать, что такое культурная карта народов России;
- описывать с опорой на план отдельные области культурной карты в
соответствии с их особенностями.
Тема 32. Единство страны — залог будущего России:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации
значение и роль общих элементов в культуре народов России для
обоснования её территориального, политического и экономического
21
единства;
- объяснять с помощью учителя важность и преимущества этого
единства перед требованиями национального самоопределения отдельных
этносов.
6 КЛАСС
Тематический блок 1. «Культура как социальность»
Тема 1. Мир культуры: его структура:
- знать и уметь объяснить с опорой на источник информации
структуру культуры как социального явления;
- понимать с помощью учителя специфику социальных явлений, их
ключевые отличия от природных явлений;
- уметь объяснять с помощью учителя связь между этапом
развития материальной культуры и социальной структурой общества, их
взаимосвязь с духовно-нравственным состоянием общества;
- понимать зависимость социальных процессов от культурноисторическихпроцессов;
- уметь объяснить после предварительного анализа взаимосвязь
между научно-техническим прогрессом и этапами развития социума.
Тема 2. Культура России: многообразие регионов:
- характеризовать
с
опорой
на
источник
информации
административно- территориальное деление России;
- знать количество регионов, различать субъекты и федеральные
округа, уметь показать их на административной карте России;
- понимать и уметь объяснить с помощью учителя необходимость
федеративного устройства в полиэтничном государстве, важность
сохранения исторической памяти отдельных этносов;
- объяснять с опорой на источник информации принцип равенства
прав каждого человека, вне зависимости от его принадлежности к тому или
иному народу;
- понимать ценность многообразия культурных укладов народов
Российской Федерации;
- демонстрировать готовность к сохранению межнационального и
межрелигиозного согласия в России;
- характеризовать с опорой на план духовную культуру всех народов
России как общее достояние и богатство нашей многонациональной
Родины.
Тема 3. История быта как история культуры:
- понимать смысл понятия «домашнее хозяйство» и характеризовать
с опорой на план его типы;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь между
хозяйственной деятельностью народов России и особенностями
22
исторического периода;
- находить и объяснять после предварительного анализа зависимость
ценностных ориентиров народов России от их локализации в конкретных
климатических, географических и культурно-исторических условиях.
Тема 4. Прогресс: технический и социальный:
- знать, что такое труд, производительность труда и разделение
труда, характеризовать с опорой на план их роль и значение в истории и
современном обществе;
- устанавливать с помощью учителя взаимозависимость членов
общества, роль созидательного и добросовестного труда для создания
социально и экономически благоприятной среды;
- демонстрировать понимание роли обслуживающего труда, его
социальнойи духовно-нравственной важности;
- понимать взаимосвязи между механизацией домашнего
труда
иизменениями социальных взаимосвязей в обществе;
- объяснять с опорой на источник информации влияние технологий
накультуру и ценности общества.
Тема 5. Образование в культуре народов России:
- иметь представление об истории образования и его роли в
обществе наразличных этапах его развития;
- понимать и обосновывать с опорой на источник информации
рольценностей в обществе, их зависимость от процесса познания;
- понимать специфику каждой ступени образования, её роль в
современныхобщественных процессах;
- объяснять с опорой на план важность образования в современном
мире иценность знания;
- характеризовать с опорой на план образование как часть
процессаформирования духовно-нравственных ориентиров человека.
Тема 6. Права и обязанности человека:
- знать термины: «права человека», «естественные права
человека», «правовая культура»:
- характеризовать с опорой на источник информации историю
формирования комплекса понятий, связанных с правами;
- объяснять с помощью учителя важность прав человека как
привилегии и обязанности человека;
- понимать необходимость соблюдения прав человека;
- понимать и уметь объяснить с опорой на источник информации
необходимость сохранения паритета между правами и обязанностями
человека в обществе;
- приводить примеры формирования правовой культуры из истории
народовРоссии. Опираясь на источник информации.
Тема 7. Общество и религия: духовно-нравственное взаимодействие:
- знать и понимать смысл терминов: «религия», «конфессия»,
23
«атеизм», «свободомыслие»;
- характеризовать с опорой на источник информации основные
конфессии;
- знать и уметь объяснять с помощью учителя роль религии в
истории и насовременном этапе общественного развития;
- понимать роль религий как источника культурного развития
общества.Тема 8. Современный мир: самое важное:
(практическое занятие)
- характеризовать с опорой на источник информации основные
процессы, протекающие в современном обществе, его духовнонравственные ориентиры;
- объяснять с помощью учителя важность духовно-нравственного
развития человека и общества в целом для сохранения социальноэкономическогоблагополучия;
Тематический блок 2. «Человек и его отражение в культуре»
Тема 9. Каким должен быть человек? Духовно-нравственный облик и
идеалчеловека:
- объяснять с помощью учителя, как проявляется мораль и
нравственность через описание личных качеств человека;
- соотносить с помощью учителя личностные качества с теми или
иными моральными и нравственными ценностями;
- понимать различия после предварительного анализа между этикой
и этикетом и их взаимосвязь;
- объяснять с помощью учителя ценность свободы как залога
благополучия общества, уважения к правам человека, его месту и роли в
общественных процессах;
- характеризовать с опорой на источник информации взаимосвязь
таких понятий как «свобода», «ответственность», «право» и «долг»;
- понимать важность коллективизма как ценности современной России
и егоприоритет перед идеологией индивидуализма;
- приводить примеры с опорой на источник информации идеалов
человека в историко-культурном пространстве современной России.
Тема 10. Взросление человека в культуре народов России:
понимать различие между процессами антропогенеза и
антропосоциогенеза;
- характеризовать с опорой на план процесс взросления человека и
его основные этапы, а также потребности человека для гармоничного
развития и существования на каждом из этапов;
- обосновывать с помощью учителя важность взаимодействия
человека и общества, характеризовать с опорой на план негативные
эффекты социальной изоляции;
- знать и уметь демонстрировать своё понимание самостоятельности,
24
её роли в развитии личности, во взаимодействии с другими людьми.
Тема 11. Религия как источник нравственности:
- характеризовать с опорой на план нравственный потенциал религии;
- знать и уметь излагать, опираясь на план, нравственные
принципыконфессий России;
- знать основные требования к нравственному идеалу
человека
в государствообразующих религиях современной
России;
- уметь обосновывать, опираясь на источник информации,
важность религиозных моральных и нравственных ценностей для
современного общества.
Тема 12. Наука как источник знания о человеке и человеческом:
- понимать и характеризовать с опорой на источник информации
смыслпонятия «гуманитарное знание»;
- определять
с
помощью
учителя
нравственный
смысл
гуманитарного знания, его системообразующую роль в современной
культуре;
- характеризовать с опорой на план понятие «культура» как
процесссамопознания общества, как его внутреннюю самоактуализацию;
- устанавливать с помощью учителя взаимосвязь различных
областейгуманитарного знания.
Тема 13. Этика и нравственность как категории духовной культуры:
- характеризовать
с
опорой
на
источник
информации
многосторонностьпонятия «этика»;
- понимать особенности этики как науки;
- объяснять понятия «добро» и «зло» с помощью примеров в
истории икультуре народов России и соотносить их с личным опытом;
- объяснять с помощью учителя важность и необходимость
нравственностидля социального благополучия общества и личности.
Тема 14. Самопознание:
(практическое занятие)
характеризовать с опорой на источник информации
понятия
«самопознание», «автобиография», «автопортрет», «рефлексия»;
- уметь соотносить после предварительного анализа понятия
«мораль»,
«нравственность», «ценности» с самопознанием и рефлексией на
доступном для обучающихся уровне;
- объяснять свои нравственные убеждения.
Тематический блок 3. «Человек как член общества»
Тема 15. Труд делает человека человеком:
- характеризовать с опорой на план важность труда и его роль в
-
25
современном обществе;
- соотносить с помощью учителя понятия: «добросовестный
труд» и
«экономическое благополучие»;
- объяснять понятия «безделье», «лень», «тунеядство»; понимать
важность и уметь обосновать необходимость их преодоления для самого
себя;
- оценивать с помощью учителя общественные процессы в
областиобщественной оценки труда;
- осознавать и демонстрировать значимость трудолюбия,
трудовыхподвигов, социальной ответственности за свой труд;
- объяснять с опорой на источник информации важность труда и его
экономической стоимости;
- знать и объяснять понятия: «трудолюбие», «подвиг
труда»,
«ответственность», «общественная оценка труда».
Тема 16. Подвиг: как узнать героя:
- характеризовать
понятия:
«подвиг»,
«героизм»,
«самопожертвование»;
- понимать отличия подвига на войне и в мирное время;
- уметь доказывать с опорой на источник информации
важностьгероических примеров для жизни общества;
- знать и называть героев современного общества и
историческихличностей;
- объяснять разграничение понятий «героизм» и «псевдогероизм»
череззначимость для общества и понимание последствий.
Тема 17. Люди в обществе: духовно-нравственное взаимовлияние:
- характеризовать с опорой на план понятие «социальные отношения»;
- понимать смысл понятия «человек как субъект социальных
отношений» вприложении к его нравственному и духовному развитию;
- характеризовать с опорой на источник информации роль малых и
большихсоциальных групп в нравственном состоянии личности;
- знать
понятия:
«дружба»,
«предательство»,
«честь»,
«коллективизм» иприводить примеры из истории, культуры и литературы;
- объяснять с помощью учителя важность и находить
нравственные основания социальной взаимопомощи, в том числе
благотворительности;
- понимать и характеризовать с опорой на источник информации
понятие
«этика предпринимательства» в социальном аспекте.
Тема 18. Проблемы современного общества как отражение его
духовно-нравственного самосознания:
26
- характеризовать с опорой на источник информации понятие
«социальные проблемы современного общества» как многостороннее
явление, в том числе обусловленное несовершенством духовнонравственных идеалов и ценностей;
- приводить примеры таких понятий как: «бедность», «асоциальная
семья»,
«сиротство»; знать и уметь обосновывать пути преодоления их
последствий на доступном для понимания уровне;
- объяснять с помощью учителя важность роли государства в
преодолении этих проблем, а также необходимость помощи в преодолении
этих состояний со стороны общества.
Тема 19. Духовно-нравственные ориентиры социальных отношений:
- характеризовать с
опорой
на
источник
информации
понятия: «благотворительность»,
«меценатство»,
«милосердие»,
«волонтерство»,«социальный проект»,
«гражданская и
социальная ответственность»,«общественные
блага», «коллективизм» в их взаимосвязи;
- выявлять после предварительного анализа общие черты традиций
благотворительности, милосердия, добровольной помощи, взаимовыручки
у представителей разных этносов и религий;
- уметь находить с помощью учителя информацию о
благотворительных, волонтёрских и социальных проектах в регионе своего
проживания.
Тема 20. Гуманизм как сущностная характеристика духовнонравственнойкультуры народов России:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие
«гуманизм» как источник духовно- нравственных ценностей российского
народа;
- находить проявления гуманизма в историко- культурном наследии
народов России;
- объяснять с помощью учителя важность гуманизма для
формирования высоконравственной личности, государственной политики,
взаимоотношений в обществе;
- находить и объяснять гуманистические проявления в современной
культуре.
Тема 21. Социальные профессии; их важность для сохранения духовнонравственного облика общества:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия:
«социальныепрофессии», «помогающие профессии»;
- иметь представление о духовно-нравственных качествах,
необходимых представителям социальных профессий;
- осознавать с помощью учителя ответственность личности при
выборе социальных профессий;
27
- приводить примеры из литературы и истории, современной жизни,
подтверждающие данную точку зрения.
Тема 22. Выдающиеся благотворители в истории. Благотворительность
какнравственный долг:
- характеризовать с
опорой
на
источник
информации
понятие
«благотворительность» и его эволюцию в истории России;
- доказывать с опорой на источник информации важность
меценатства в современном обществе для общества в целом и для духовнонравственного развития личности самого мецената;
- характеризовать с опорой на источник информации понятие
«социальныйдолг», обосновывать его важную роль в жизни общества;
- приводить примеры с опорой на источник информации
выдающихся благотворителей в истории и современной России;
- понимать
смысл
внеэкономической
благотворительности:
волонтёрской деятельности, аргументированно объяснять её важность.
Тема 23. Выдающиеся учёные России. Наука как источник социального
и духовного прогресса общества:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие «наука»;
- уметь обосновывать с помощью учителя важность науки в
современном обществе, прослеживать её связь с научно-техническим и
социальным прогрессом;
- называть с опорой на источник информации имена выдающихся
учёных России;
- объяснять с помощью педагога важность понимания истории
науки, получения и обоснования научного знания;
- характеризовать и доказывать с опорой на источник информации
важностьнауки для благополучия общества, страны и государства.
Тема 24. Моя профессия:
(практическое занятие)
- характеризовать понятие «профессия», предполагать с опорой на
источникинформации характер и цель труда в определённой профессии;
- обосновывать с опорой на источник информации преимущества
выбранной профессии, характеризовать её вклад в общество; называть
духовно- нравственные качества человека, необходимые в этом виде труда.
Тематический блок 4. «Родина и патриотизм»
Тема 25. Гражданин:
- характеризовать понятия: «Родина» и «гражданство»,
объяснять
спомощью учителя их взаимосвязь;
- понимать духовно-нравственный характер патриотизма,
ценностейгражданского самосознания;
- понимать и называть нравственные качества
28
гражданина.Тема 26. Патриотизм:
- характеризовать с опорой на источник информации понятие
«патриотизм»;
- приводить примеры патриотизма в истории и современном обществе;
- различать после предварительного анализа истинный и ложный
патриотизм через ориентированность на ценности толерантности,
уважения к другим народам, их истории и культуре;
- уметь обосновывать с помощью учителя важность
патриотизма.Тема 27. Защита Родины: подвиг или долг:
- характеризовать с опорой на источник информации понятия:
«война» и «мир»;
- доказывать с помощью учителя важность сохранения мира и
согласия;
- объяснять с помощью учителя роль защиты Отечества, её
важность длягражданина;
- понимать важность защиты чести Отечества в спорте, науке,
культуре;
- характеризовать понятия: «военный подвиг», «честь»,
«доблесть»; обосновывать их важность, приводить примеры их
проявлений.
Тема 28. Государство. Россия — наша родина:
- характеризовать понятие «государство»;
- уметь выделять и формулировать основные особенности
Российского государства с опорой на исторические факты и духовнонравственные ценности;
- характеризовать понятие «закон» как существенную часть
гражданской идентичности человека;
- характеризовать понятие «гражданская идентичность», соотносить
после предварительного анализа это понятие с необходимыми
нравственными качествами человека.
Тема 29. Гражданская идентичность: (практическое занятие)
- охарактеризовать с опорой на план свою гражданскую
идентичность, её составляющие: этническую, религиозную, гендерную
идентичности;
- обосновывать с помощью учителя важность духовно-нравственных
качеств гражданина, указывать их источники.
Тема 30. Моя школа и мой класс: (практическое занятие)
- характеризовать понятие «добрые дела» в контексте оценки
собственных действий, их нравственного характера;
- находить примеры добрых дел в реальности и уметь адаптировать с
помощью учителя их к потребностям класса.
Тема 31. Человек: какой он: (практическое занятие)
29
- характеризовать понятие «человек» как духовно-нравственный
идеал;
- приводить примеры духовно-нравственного идеала в культуре;
- формулировать с опорой на источник информации свой идеал
человека и нравственные качества, которые ему присущи.
Тема 32. Человек и культура: (проект)
- характеризовать с опорой на источник информации грани
взаимодействиячеловека и культуры;
- уметь описывать в выбранном направлении с помощью известных
примеров образ человека, создаваемый произведениями культуры;
- показывать с помощью учителя взаимосвязь человека и культуры
через ихвзаимовлияние;
- характеризовать с опорой на план основные признаки понятия
«человек» с опорой на исторические и культурные примеры, их
осмысление и оценку, как сположительной, так и с отрицательной стороны.
СИСТЕМА ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ
Оценка результатов обучения должна быть основана на понятных,
прозрачных
и
структурированных
принципах,
обеспечивающих
оценивание различных компетенций обучающихся. Принципы оценки
следующие.
1.
Личностные компетенции обучающихся не подлежат
непосредственной оценке, не являются непосредственным основанием
оценки как итогового, так и промежуточного уровня духовнонравственного развития детей, не являются непосредственным основанием
при оценке качества образования.
2. Система оценки образовательных достижений основана на методе
наблюдения и включает: педагогические наблюдения, педагогическую
диагностику, связанную с оценкой эффективности педагогических
действий с целью их дальнейшей оптимизации; проектные работы
обучающихся, фиксирующие их достижения в ходе образовательной
деятельности и взаимодействия в социуме (классе); мониторинги
сформированности
духовно-нравственных
ценностей
личности,
включающие традиционные ценности как опорные элементы ценностных
ориентаций обучающихся.
3. При этом непосредственное оценивание остаётся прерогативной
образовательного учреждения с учётом обозначенных в программе
предметных, личностных и метапредметных результатов.
30
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Наименование
разделов и тем
программы
Всег
о
Контрольные
работы
Практические работы
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/286804
2?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/232089
1?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/267377?menuReferrer=cat
alogue
1
Россия – наш общий
дом
11
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7274133
?menuReferrer=catalogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material/app/198243?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7790120
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7747379
?menuReferrer=catalogue
31
https://uchebnik.mos.ru/material/app/257126?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1075924
2?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/245438?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/70055?menuReferrer=catal
ogue
2
Семья и духовнонравственные
ценности.
https://uchebnik.mos.ru/material/app/248466?menuReferrer=cat
alogue
6
0
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/721541?
menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/323280?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/246059?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7464917
?menuReferrer=catalogue
3
Духовно-нравственное
богатство личности.
https://uchebnik.mos.ru/material/app/29119?menuReferrer=catal
ogue
3
0
0
https://uchebnik.mos.ru/material/app/60191?menuReferrer=catal
ogue
32
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7523454
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/257703
8?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7464802
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/293252?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/1777?menuReferrer=catalo
gue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/1777?menuReferrer=catalo
gue
4
Культурное единство
России.
14
1
2
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9840859
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/260994?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/244977?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/201097?menuReferrer=cat
33
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/267440?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/351659?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/324662?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/69915?menuReferrer=catal
ogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/21250?menuReferrer=catal
ogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/189512?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9029258
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/83493?menuReferrer=catal
ogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/281180?menuReferrer=cat
alogue
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
2
4
34
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п
/
п
Количество часов
Наименование
разделов и тем
программы
Всег
о
Контрольн
ые работы
Практически
е работы
Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7523454
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/299992?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9840859
?menuReferrer=catalogue
1
Культура как
социальность.
8
0
https://uchebnik.mos.ru/material/app/182657?menuReferrer=cat
alogue
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7523905
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/250501?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/267416
5?menuReferrer=catalogue
35
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7523672
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/261872?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1030459
0?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/257703
8?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/75211?menuReferrer=catal
ogue
2
Человек и его
отражение в культуре.
https://uchebnik.mos.ru/material/app/261857?menuReferrer=cat
alogue
6
0
1
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7687220
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7747466
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/315774?menuReferrer=cat
alogue
3
Человек как член
общества.
10
0
https://uchebnik.mos.ru/material/app/314933?menuReferrer=cat
alogue
1
36
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1002436
2?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9624063
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1065521
0?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/305831?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/82586?menuReferrer=catal
ogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9851719
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/258462
3?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/264217?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/192041
6?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7005297
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/1108071
37
7?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/196325
9?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7439473
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7464863
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/192584?menuReferrer=cat
alogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/257184
5?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/82605?menuReferrer=catal
ogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/9417933
?menuReferrer=catalogue
4
Родина и патриотизм.
10
1
4
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8892464
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/8839713
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/276751?menuReferrer=cat
alogue
38
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7647902
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7477759
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7523535
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/7747379
?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/228528
9?menuReferrer=catalogue
ОБЩЕЕ
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
34
1
7
39
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 КЛАСС
№
п/
п
Количество часов
Тема урока
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные ресурсы
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
868042?menuReferrer=catalogue
1
Зачем изучать курс
"Основы духовнонравственной культуры
народов России"?
1
06.09.2023
2
Наш дом - Россия.
1
13.09.2023
1
20.09.2023
3
Язык и история.
4
Русский язык - язык
общения и язык
возможностей
1
27.09.2023
5
Истоки родной культуры
1
07.10.2023
6
Материальная культура
1
11.10.2023
7
Духовная культура
1
18.10.2023
8
Культура и религия
1
25.10.2023
9
Культура и образование
1
08.11.2023
40
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
320891?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/267377?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/72
74133?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/198243?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/77
90120?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/77
47379?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/257126?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/113832?menuReferr
er=catalogue
10
11
12
13
14
15
Многообразие культур
России (практическое
занятие)
Контрольная работа по
теме «Россия – наш общий
дом»
Семья — хранитель
духовных ценностей
Родина начинается с семьи
Традиции семейного
воспитания в России
Образ семьи в культуре
народов России
1
1
1
13.12.2023
1
20.12.2023
27.12.2023
Семья в
современном
мире
(практическое занятие)
1
Личность и духовнонравственные ценности
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10
759242?menuReferrer=catalogue
06.12.2023
17
20
22.11.2023
1
1
19
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10
759242?menuReferrer=catalogue
29.11.2023
Труд в истории семьи
Личность — общество —
культура
Духовный мир человека.
Человек — творец
культуры
1
15.11.2023
1
16
18
1
1
10.01.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/245438?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/70055?menuReferre
r=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/248466?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/72
1541?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/323280?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/246059?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/74
64917?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/29119?menuReferre
r=catalogue
1
17.01.2024
1
24.01.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/60191?menuReferre
r=catalogue
31.01.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/75
23454?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
577038?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/74
64802?menuReferrer=catalogue
1
41
21
22
23
24
25
26
27
28
Историческая память как
духовно-нравственная
ценность
Литература как язык
культуры
Взаимовлияние культур
Духовно-нравственные
ценности российского
народа
Регионы России:
культурное многообразие
Праздники в культуре
народов России
Памятники в культуре
народов России
Музыкальная культура
народов России
1
07.02.2024
1
14.02.2024
1
21.02.2024
1
28.02.2024
1
06.03.2024
1
13.03.2024
1
20.03.2024
1
03.04.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/293252?menuReferre
r=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/1777?menuReferrer
=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/1777?menuReferrer
=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/98
40859?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/260994?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/244977?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/201097?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/267440?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/351659?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/324662?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/69915?menuReferre
r=catalogue
29
Изобразительное
искусство народов России
1
10.04.2024
30
Фольклор и литература
народов России
1
17.04.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/21250?menuReferre
r=catalogue
31
Бытовые
традиции
народов России: пища,
одежда, дом
1
24.04.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/189512?menuReferr
er=catalogue
42
32
33
34
Бытовые
традиции
народов России: пища,
одежда,
дом
(практическое
занятие)
Культурная
карта
России
(практическое занятие)
Итоговая проверочная
работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
1
08.05.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/90
29258?menuReferrer=catalogue
1
1
15.05.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/83493?menuReferre
r=catalogue
1
0
22.05.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/281180?menuReferr
er=catalogue
2
4
Дата
изучения
Электронные цифровые образовательные ресурсы
1
34
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАСС
№
п/
п
1
2
Количество часов
Тема урока
Мир культуры: его
структура
Культура России:
многообразие регионов
История быта как история
Всего
Контрольные
работы
Практические
работы
1
06.09.2023
1
13.09.2023
1
20.09.2023
43
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/75
23454?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/299992?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/98
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
культуры
Прогресс: технический
социальный
и
Образование в культуре
народов России
Права и обязанности
человека
Общество и религия:
духовно-нравственное
взаимодействие
Современный мир: самое
важное (практическое
занятие)
Каким должен быть
человек? Духовнонравственный облик и идеал
человека
Взросление человека в
культуре народов России
Религия как источник
нравственности
Наука как источник знания
о человеке и человеческом
Этика и нравственность как
категории духовной
культуры
Самопознание
(практическое занятие)
1
27.09.2023
1
04.10.2023
1
11.10.2023
1
18.10.2023
40859?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/182657?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/75
23905?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/250501?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
674165?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/75
23672?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/261872?menuReferr
er=catalogue
25.10.2023
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10
304590?menuReferrer=catalogue
1
08.11.2023
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
577038?menuReferrer=catalogue
1
15.11.2023
1
22.11.2023
1
29.12.2023
1
06.12.2023
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/77
47466?menuReferrer=catalogue
13.12.2023
https://uchebnik.mos.ru/material/app/315774?menuReferr
er=catalogue
1
1
0
0
1
1
44
https://uchebnik.mos.ru/material/app/75211?menuReferre
r=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/261857?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/76
87220?menuReferrer=catalogue
15
Труд делает человека
человеком
1
20.12.2023
16
Подвиг: как узнать героя?
1
27.12.2023
17
18
19
20
21
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10
655210?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/305831?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/82586?menuReferre
r=catalogue
Люди в обществе: духовнонравственное
взаимовлияние
Проблемы современного
общества как отражение его
духовно-нравственного
самосознания
Духовно-нравственные
ориентиры социальных
отношений
Гуманизм как сущностная
характеристика духовнонравственной культуры
народов России
Социальные профессии; их
важность для сохранения
духовно-нравственного об
https://uchebnik.mos.ru/material/app/314933?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/10
024362?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/96
24063?menuReferrer=catalogue
1
10.01.2024
1
17.01.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
584623?menuReferrer=catalogue
1
24.01.2024
https://uchebnik.mos.ru/material/app/264217?menuReferr
er=catalogue
1
31.01.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1
920416?menuReferrer=catalogue
1
07.02.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/70
05297?menuReferrer=catalogue
45
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/98
51719?menuReferrer=catalogue
22
лика общества
Выдающиеся
благотворители в истории .
Благотворительность как
нравственный долг
1
14.02.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/11
080717?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/1
963259?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/74
39473?menuReferrer=catalogue
Выдающиеся учёные
России. Наука как источник
социального и духовного
прогресса общества
1
24
Моя профессия
(практическое занятие)
1
25
Гражданин
1
06.03.2024
26
Патриотизм
1
13.03.2024
27
Защита Родины: подвиг или
долг?
1
20.03.2024
28
Государство .
Россия — наша родина
1
03.04.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/88
92464?menuReferrer=catalogue
29
Гражданская идентичность
(практическое занятие)
1
10.04.2024
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/88
39713?menuReferrer=catalogue
23
21.02.2024
1
1
28.02.2024
30
Моя школа и мой класс
(практическое занятие)
1
1
17.04.2024
31
Человек: какой он?
(практическое занятие)
1
1
24.04.2024
46
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/74
64863?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/192584?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
571845?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/82605?menuReferre
r=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/94
17933?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material/app/276751?menuReferr
er=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/76
47902?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/74
77759?menuReferrer=catalogue
32
33
34
Человек и культура
Человек и культура
(проект)
Итоговая проверочная
работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
1
15.05.2024
1
1
1
22.05.2024
29.05.2024
34
1
7
47
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/75
23535?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/atomic_objects/77
47379?menuReferrer=catalogue
https://uchebnik.mos.ru/material_view/lesson_templates/2
285289?menuReferrer=catalogue
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
1. Виноградова Н.Ф., Поляков А.В., Основы духовно-нравственной культуры народов России. 5 класс,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
2. Виноградова Н.Ф., Поляков А.В., Основы духовно-нравственной культуры народов России. 6 класс,
Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
3. Студеникин М.И. Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы светской этики. 5 класс. М.:
«Русское слово».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Виноградова Н.Ф., Методическое пособие для учителя. Основы духовно-нравственной культуры народов
России. 5 класс.
2. Бутримова И. В., к. филол. н., старший методист, Самойлова И. С., методист отдела начального общего
образования. Адресные методические рекомендации «О преподавании учебных предметов “Основы
религиозных культур и светской этики”, «Основы духовно-нравственной культуры народов России» в 20232024 учебном году»
3. Функциональная грамотность младшего школьника: книга для учителя / Н. Ф.Виноградова, Е. Э. Кочурова,
М. И. Кузнецова и др.; под ред. Н. Ф. Виноградовой. – М. : Российский учебник : Вентана – Граф, 2018. –
288 с.
48
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
https://pedsovet.su/load/27
https://proshkolu.ru/
https://resh.edu.ru/subject/13/5/
https://www.yaklass.ru/
http://old-rozental.ru/
https://uchi.ru/
https://rusyaz-online.ru/
https://uchitel.pro
https://edu.skysmart.ru
https://uchebnik.mos.ru/
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Мультимедийное оборудование, интерактивные доски, персональный компьютер учителя.
49
Официальные ресурсы Министерства образования и молодежной политики Свердловской области 
Золотое сечение 
Год памяти и славы 
Официальный сайт федеральной налоговой службы 
